30º aniversario de la Fundación Ricart - Educación Física Nivel Medio

El día viernes 17 de mayo disfrutamos de una tarde deportiva de fútbol y hockey, en nuestro campo de
Deportes con los colegio San Isidro y San Mateo. Coordinador Pablo Carrozzino

30º aniversario de la Fundación Ricart - Proyecto "Getting greener" Profesora Sandra Jara

La profesora Sandra Jara junto con  nuestros alumnos de 2º año están desarrollando el proyecto de la  "Huerta Vertical".  Iniciaron y aprendieron la activación de las semillas y realizaron sus proyectos en forma colaborativa. Al día de hoy ya pudimos ver los primeros brotes.

Nuestro objetivo es poder cosechar lo sembrado y pensar en su utilización, respondiendo  a los contenidos pautados por unidad II del programa de la materia. 

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30º aniversario de la Fundación Ricart - Mes de abril

Las profesoras Marcela Calzada, Gabriela Ruiz Díaz y Paloma Cárdenas tuvieron a su cargo la confecciòn de la cartelera del mes de abril junto a los alumnos de 1º y 2º año. Compartimos con uds. una muestra del trabajo realizado.

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30º aniversario de la Fundación Ricart - 22 de marzo Día Mundial del Agua

La humanidad necesita agua 

Una gota de agua es flexible. Una gota de agua es poderosa. Una gota de agua es más necesaria que nunca. El agua es un elemento esencial del desarrollo sostenible. Los recursos hídricos, y la gama de servicios que prestan, juegan un papel clave en la reducción de la pobreza, el crecimiento económico y la sostenibilidad ambiental. El agua propicia el bienestar de la población y el crecimiento inclusivo, y tiene un impacto positivo en la vida de miles de millones de personas, al incidir en cuestiones que afectan a la seguridad alimentaria y energética, a la salud humana y al medio ambiente. No dejar a nadie atrás El tema de este año es "No dejar a nadie atrás". Se trata de una adaptación de la promesa central de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible: todo el mundo debe beneficiarse del progreso del desarrollo sostenible. Una de las metas del Objetivo 6 de Desarrollo Sostenible (ODS 6) consiste en garantizar la disponibilidad y la gestión sostenible del agua y el saneamiento para todos de aquí a 2030. Por definición, eso significa no dejar a nadie atrás. Hoy en día millones de personas viven todavía sin agua potable –en el hogar, la escuela, el lugar de trabajo, la granja, la fábrica– y luchan por sobrevivir y prosperar. A menudo, se olvidan los grupos marginados: mujeres, niños, refugiados, pueblos indígenas, personas con discapacidad y muchos otros. O bien, se los discrimina cuando intentan conseguir y gestionar el agua potable que necesitan. Cuando hablamos de “agua potable” nos referimos al “servicio de abastecimiento de agua potable gestionado de manera segura”, es decir, agua a la que se puede acceder en las viviendas, cuando se necesita y que no está contaminada. El derecho al agua En 2010, las Naciones Unidas reconocieron que “el derecho al agua potable y el saneamiento es un derecho humano esencial para el pleno disfrute de la vida y de todos los derechos humanos.” Por derecho humano al agua se entiende el derecho de toda persona, sin discriminación, a disponer de agua suficiente, segura, aceptable, accesible y asequible para uso personal y doméstico, y comprende el agua para el consumo, el saneamiento, la colada, la preparación de alimentos y la higiene personal y doméstica. Los “motivos de discriminación” para que algunas personas resultan especialmente desfavorecidas en lo que respecta al acceso al agua son: el sexo y el género; la raza, la etnia, la religión, la condición de nacimiento, la casta, el idioma y la nacionalidad; la discapacidad, la edad y el estado de salud; la tenencia de bienes, el lugar de residencia, y la situación económica y social. Otros factores como la degradación del medio ambiente, el cambio climático, el crecimiento demográfico, los conflictos, los flujos de migración y los desplazamientos forzosos. Para no dejar a nadie atrás, debemos concentrar nuestros esfuerzos en incluir a las personas que han sido marginadas o ignoradas. Los servicios de abastecimiento de agua deben satisfacer las necesidades de los grupos marginados y sus voces deben ser tenidas en cuenta en los procesos de adopción de decisiones. En los marcos normativos y jurídicos debe reconocerse el derecho de todos al agua, y debe proporcionarse financiación suficiente, de forma equitativa y efectiva, para los que más la necesitan." http://www.un.org/es/events/waterday/


Compartimos con ustedes el trabajo realizado por los alumnos de 3° año junto a su profesora María José Mazzina

Con gran orgullo y satisfacción compartimos con ustedes  los excelentes  logros obtenidos en el área del departamento de inglés del nivel medio. Nuestros alumnos han rendido satisfactoriamente los diversos exámenes internacionales de la Universidad de Cambridge (FCE, BEC H, CAE y CPE)

Queremos destacar especialmente  el recorrido realizado por aquellos que participan del diploma dual, su óptimo rendimiento los ha hecho merecedores de diplomas de honor,  y en este fin de año  felicitar a nuestra primera egresada en dicho programa Keila Juyero Ramos, cuyo certificado adjuntamos.

La destacada performance alcanzada por los alumnos de nuestro secundario es una muestra más de su dedicación, compromiso y esfuerzo diario acompañado por el profesionalismo del plantel docente tanto de inglés como de castellano.

Felicitamos a Ana Domínguez por haber obtenido su certificado de cuadro de honor distinguiendo su desempeño académico en todos los cursos del Diploma Dual obteniendo A y B como notas de todas sus materias.

Felicitamos a Ana por este logro; el Colegio Norbridge celebra su dedicación, esfuerzo y mérito académico.

Transcribimos la felicitación que enviaran desde la administración del Programa de Diploma Dual

"On behalf of the administration, teachers, and staff of the Dual Diploma Program, we would like to congratulate you on your outstanding accomplishment of earning placement on the Academic Honor Roll for the 2018 school year. By earning an "A" or "B" letter grade in all of your courses, you have received this certificate of distinction. We appreciate your hard work and dedication. We would also like to thank program directors, parents, and family members for your continuous support. We are very proud of your accomplishments and look forward to your continued success during the next school year and beyond"

Sincerely,

The Dual Diploma Program Administration

Biblioteca Nacional y Archivo Nacional de la Memoria

Norbridge escribe, 2º edición, año 2018

https://sites.google.com/a/colegionorbridge.edu.ar/norbridge-escribe-2018---ano-2/

Filosofía en 1º año

El pasado 7 de noviembre realizaron una actividad conjunta la profesora de Filosofía, Luz Lassizuk,  y el profesor de Historia, Alejo Zanger con los alumnos de primer año.
El objetivo de la clase era acercar a los estudiantes a la reflexiòn filosófica. Cuando decidimos hacer este tipo de clases nos abrimos a la posibilidad de que los estudiantes pregunten y sabemos que casi todo puede suceder y que es muy probable que aparezcan una gran cantidad de temas que no habìamos tenido en cuenta al realizar la planificación, lamentablemente en esta oportunidad  no se pudieron abordar con mayor profundidad por una cuestión de tiempo.

 Algunos de sus comentarios:
" Me gustó la clase. Al principio era medio aburrido pero despuès mejoró. Me gustò que nos hizo pensar cosas diferentes. Me encantó la buena onda de la profesora"

"Sinceramente la clase de filosofía no me gustó. Prefiero no cuestionarme la vida y quedarme con lo que yo pienso, a pensarlo y no entenderlo"

"Estuvo buena la case, ademàs me gusta la materia, y porque todos podíamos participar en la clase compartiendo nuestras teorías, dudas, etc"

"La clase de filosofía me pareciò bien. La lista fue innecesariamente larga"

"Muy bueno el taller. Interesante 10/10. Igual no podría tener una clase por semana, llegaría a mi casa, me tiraría en la cama y me quedaría cuestionando todo"

"La verdad es que me confundiò más de lo que estaba confundido. La profe re copada, pero no me gusta la filosofía. No es para mi pero me divertí"

"Me gustó la clase de filosofía. Me parece bastante interesante, pero nome gustò que siempre llegara a la misma conclusión no podemos confiar en los sentidos"

"Si, me gustó mucho ya que nos hace pensar de una forma diferente a la que estamos acostumbrados y que nos hace reflexionar sobre quienes somos y especialmente de la vida. 

Me gustaría tener màs clases paro tratar màs con el tema de todos los filósofos importantes y cosas como el Mito de la Caverna"

"No me gusta la materia filosofía, por lo que no me gustó la clase y me pareció aburrida. Nada de la clase me gustó. No me quedó ninguna duda/pregunta"

"Me gustó la clase y que se nos dejara cuestionar lo que sabemos y que no estuviera concentrado en el lado histórico (hablar de filósofos griegos y lo que ellos pensaban"

"La clase fue interesante, la interacciòn con los alumnos me gustó perome parece que se salía de tema"

"Me gusto bastante, al principio no tenía tanto interés sobre la materia, pero despuès me empezó a gustar y me entretuvieron las actividades realizadas. Re buena onda la profesora"

"La clase de filosofía me pareciò tediosa y aburrida, pero esto es porque no comparto el interés en esta materia. Aunque, la profesora era muy buena onda, no logró captar mi interés."

"Me encantó! Estuvo muy buena la idea de ¿què cosas realmente creemos? Fue una hora en la cuql nos cuestionamos cosas muy interesantes. La profe es una genia"

Educación y Prevención sobre las adicciones y el Consumo indebido de drogas - Dramatizaciones - Profesora María José Mazzina

Trabajos realizados por alumnos de 3º año dentro de la materia Biología y el Espacio Curricular Específico y Obligatorio, respondiendo a los contenidos de la NES pautados por el Gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Luego de investigar el tema escribieron los guiones y realizaron las dramatizaciones que encontrarán a continuación. En ningún caso se trata de casos reales.

La escuela secundaria debe garantizar la continuidad y sistematicidad en el tratamiento del tema, "generar una instancia de trabajo que facilite y promueva el dialogo, la pregunta; (...)habilitando un clima de confianza necesario para conversar sobre estos temas. Favorecerá nuevas prácticas de producción y apropiación de los conocimientos que se despliegan en un escenario que prioriza la escucha, la circulación de la palabra, las opiniones y emociones. La integración práctica con lo conceptual posibilita pensar en la producción de materiales tales como folletos, filmaciones, mesas redondas, canciones, jingles, etc., sobre la base de una mirada preventiva y comunitaria.
La problemática social de los abusos y las adicciones constituye una temática que despierta debates y gran interés por parte de la sociedad y se relaciona con creencias y actitudes, tanto de los alumnos/as como de los docentes. Es por ello que un problema complejo como el del consumo de sustancias psicoactivas, admite múltiples lecturas y requiere de un enfoque interdisciplinario para su comprensión. El consumo de sustancias se transforma en un tema cotidiano y significativo para la mayoría de los adolescentes independientemente de que hayan consumido sustancias psicoactivas o no."NES http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/nes-fg-prevencion_w.pdf
Estamos convencidos, como institución y como docentes, de la importancia del tema y de la generación continua de espacios en los cuales se investigue, se dialogue y se genere la confianza suficiente en los adolescentes para poder trabajar realmente sobre la prevención.